Poesia no Comjab

HOJE É O "D" ( DIA DE CARLOS DRUMMOND DE ANDRADE)


"Se procurar bem você acaba encontrando.
Não a explicação (duvidosa) da vida,
Mas a poesia (inexplicável) da vida."


Carlos Drummond de Andrade



CONTRIBUIÇÃO DO PROFESSOR LEYR(ARTES)

Se liga aí, professor...

URGENTE E ATUAL

O MINISTRO DA EDUCAÇÃO FERNANDO HADDAD SOLICITOU UMA PESQUISA CIENTÍFICA SOBRE O AUMENTO DO NÚMERO DE HORAS DO ALUNO NA ESCOLA E SUA CORRELAÇÃO COM O AUMENTO DO RENDIMENTO ESCOLAR. NO DIA 21 DE SETEMBRO (21/09/11) ELE APRESENTOU OS RESULTADOS À IMPRENSA, POIS DESEJA UM GRANDE DEBATE SOBRE O ASSUNTO.

A PESQUISA REALIZADA PELA SECRETARIA DE ASSUNTOS ESTRATÉGICOS DO GOVERNO REVELOU QUE MAIS TEMPO (MAIS HORAS) NA ESCOLA LEVA A UMA MELHORIA DOS RESULTADOS DO ALUNO NA APRENDIZAGEM E NAS AVALIAÇÕES (ENEM, SAEB, ETC.).

ATÉ AÍ NENHUMA SURPRESA, POIS VÁRIOS PAÍSES DESENVOLVIDOS TÊM UMA CARGA HORÁRIA ANUAL MAIOR DO QUE A BRASILEIRA E TÊM RESULTADOS MELHORES. O QUE VÊM A SEGUIR É QUE É PREOCUPANTE.

DIANTE DO RESULTADO DESTE ESTUDO, RICARDO PAES DE BARROS, SUBSECRETÁRIO QUE COORDENOU A PESQUISA APONTOU ALTERNATIVAS (QUE SERIAM, NA VERDADE, PROPOSTAS) AO MINISTRO:

PROPOSTA 1

PROPOSTA 1 – O ESTUDO DE RICARDO PAES DE BARROS MOSTROU QUE UM BOM PROFESSOR EM SALA DE AULA TEM O IMPACTO DE 9,6 PONTOS NO SAEB, 20 PONTOS NO EXAME NACIONAL DO ENSINO MÉDIO (ENEM) E 68% DE MELHORIA DO DESEMPENHO DO ALUNO. MOSTROU TAMBÉM QUE A MELHORIA DOS RESULTADOS ACADÊMICOS PODE SER FEITA COM A DIMINUIÇÃO DAS FALTAS DOS ALUNOS E DOS PROFESSORES DURANTE O ANO LETIVO. ESTA PROPOSTA IMPLICA A) CRIAR PROGRAMAS DE FORMAÇÃO E PROJETOS DE INCENTIVO AOS DOCENTES, PARA QUE MAIS BEM REMUNERADOS, PREPARADOS E MOTIVADOS, POSSAM FALTAR MENOS E DAR MELHORES AULAS; B) MODIFICAR A ATUAL LDB, DIMINUINDO O PERCENTUAL MÁXIMO PERMITIDO DE FALTAS AOS ALUNOS (25%); C) REDUZIR O NÚMERO DE FALTAS, ABONOS E LICENÇAS PERMITIDAS POR LEI AOS DOCENTES.

A PROPOSTA 1 REQUER MODIFICAÇÃO NA LEGISLAÇÃO EDUCACIONAL E INVESTIMENTOS EM SALÁRIOS E EM PROGRAMAS DE FORMAÇÃO CONTINUADA PARA OS DOCENTES (FORMAÇÃO PROFISSIONAL, ESPECIALIZAÇÃO, MESTRADO E DOUTORADO).


PROPOSTA 2

PROPOSTA 2 – PAES DE BARROS APONTA QUE A DIMINUIÇÃO DO NÚMERO DE ALUNOS EM SALA POTENCIALIZA O RENDIMENTO DE TODOS, AO PERMITIR QUE OS DOCENTES TENHAM MAIS TEMPO PARA AUXILIAR OS ALUNOS QUE APRESENTAREM DIFICULDADES. NESTA PROPOSTA: A) ESTABELECER QUAL É O NÚMERO MÍNIMO DE ALUNOS POR SALA E SÉRIE; B) AMPLIAR O NÚMERO DE SALAS E, CONSEQUENTEMENTE, DE ESCOLAS; C) CRIAR INCENTIVOS PARA A CARREIRA DOCENTE, POIS MAIS SALAS E MAIS ESCOLAS DEMANDARÃO MAIS PROFESSORES MAIS BEM PREPARADOS (HOJE, DESESTIMULADOS, MUITOS ESTÃO DEIXANDO A CARREIRA DOCENTE).

A PROPOSTA 2 DEMANDA INVESTIMENTO EM INFRAESTRUTURA E INVESTIMENTO NO PROFISSIONAL DA EDUCAÇÃO (SALÁRIOS E CAPACITAÇÃO). SE A CARREIRA DOCENTE FOR VALORIZADA, ATRAIRÁ E MANTERÁ NELA OS MAIS CAPACITADOS.

PROPOSTA 3

PROPOSTA 3 – AUMENTO DO NÚMERO DE HORAS DIÁRIAS DO ALUNO NA ESCOLA. ESSA PROPOSTA SEGUE O MODELO EUROPEU (PERÍODO INTEGRAL) E IMPLICA EM ALGUNS INVESTIMENTOS: A) MELHORAR AS CANTINAS ESCOLARES PARA QUE POSSAM SERVIR ALMOÇO AOS ALUNOS; B)READEQUAÇÃO DO CURRÍCULO PARA QUE TODO O PERÍODO DE PERMANÊNCIA SEJA BEM APROVEITADO; C) MAIOR NÚMERO DE SALAS DE AULAS (HOJE, OS ALUNOS DO MATUTINO E VESPERTINO UTILIZAM AS MESMAS SALAS); D) READEQUAÇÃO E AUMENTO DA CARGA HORÁRIA DOS PROFESSORES (O PROFESSOR RECEBERIA O VALOR DAS AULAS ADICIONAIS); E) AUMENTO DOS ESPAÇOS ESPORTIVOS E CULTURAIS DA ESCOLA (NECESSIDADES DE UMA ESCOLA DE TEMPO INTEGRAL).

OU SEJA, A PROPOSTA 3 REQUER SIGNIFICATIVOS INVESTIMENTOS EM INFRAESTRUTURA. ENTRETANTO, O AUMENTO DO SALÁRIO DOS PROFESSORES SERIA APENAS EM FUNÇÃO DO AUMENTO DO TRABALHO (MAIS AULAS, MAIS REMUNERAÇÃO) E NÃO DE UM AUMENTO REAL NO VALOR DA HORA/AULA. É VERDADE QUE A ESCOLA DE TEMPO INTEGRAL É UM MODELO SEGUIDO NA EUROPA, MAS LÁ O PROFESSOR RECEBE MELHORES SALÁRIOS (QUANDO COMPARADOS COM OUTROS PROFISSIONAIS DE FORMAÇÃO SUPERIOR) DO QUE AQUI.


PROPOSTA 4

PROPOSTA 4 – AUMENTO DOS DIAS LETIVOS. DOS ATUAIS 200 PARA 220 DIAS LETIVOS. SENDO SUBSECRETÁRIO DA SECRETARIA DE ASSUNTOS ESTRATÉGICOS DA PRESIDÊNCIA, PAES DE BARROS JULGA SER ESSA A ALTERNATIVA MAIS ATRAENTE E INTERESSANTE AO GOVERNO POIS PRATICAMENTE NÃO HAVERÁ NENHUM CUSTO PARA OS COFRES PÚBLICOS. NA PRÁTICA, ESTA PROPOSTA LEVARÁ: A) A UM AUMENTO DOS DIAS LETIVOS EM DETRIMENTO DE SÁBADOS E FERIADOS; B) AUMENTO DA JORNADA DE TRABALHO (EM DIAS) SEM O CONSEQUENTE AUMENTO DA REMUNERAÇÃO (POIS O GOVERNO JÁ DIVIDE O SALÁRIO ANUAL EM DOZE MESES + O DÉCIMO TERCEIRO); C) DIMINUIÇÃO DOS DIAS DE RECESSO E FÉRIAS DOCENTES.

A PROPOSTA 4 NÃO REQUER DO GOVERNO PRATICAMENTE NENHUM INVESTIMENTO – SÓ UMA MUDANÇA NA LEI. JÁ PARA O DOCENTE, SIGNIFICA MAIS DIAS DE TRABALHO, MAIS MATÉRIA A SER LECIONADA E MAIS AVALIAÇÕES, PROVAS E TRABALHOS PARA CORRIGIR E NENHUM AUMENTO OU REMUNERAÇÃO ADICIONAL. PARA O ALUNO, MAIS MATÉRIA, MAIS PRESSÃO POR RESULTADOS E MENOS DIAS LIVRES EM CASA.


FIQUE ATENTO E PENSE CORRETAMENTE COMO PROFESSOR



O GOVERNO TEM A INTENÇÃO, SEGUNDO O MINISTRO, DE REALIZAR UM DEBATE COM A SOCIEDADE PARA, EM SEGUIDA, IMPLEMENTAR A MEDIDA – AUMENTO PARA 220 DIAS LETIVOS.


PROPOSTA 1 - INVESTIR NA FORMAÇÃO E SALÁRIOS DOS PROFESSORES E DIMINUIR A PERMISSÃO PARA FALTAS (DOCENTES E DISCENTES).
PROPOSTA 2 - MENOS ALUNOS POR SALA E PROFESSORES MELHOR PREPARADOS E MELHOR REMUNERADOS.
PROPOSTA 3 - ESCOLA DE TEMPO INTEGRAL (AINDA PRECISA DE MUITOS AJUSTES, MAS LEVARÁ O GOVERNO À NECESSIDADE DE INVESTIR MUITO PARA SUA IMPLANTAÇÃO).

CUIDADO, PROFESSOR

COMO MAIS UMA PROVA DE QUE O GOVERNO NÃO QUER INVESTIR EM EDUCAÇÃO, O SUBSECRETÁRIO DA PASTA JÁ ESTÁ INDICANDO O AUMENTO DOS DIAS COMO A MELHOR PROPOSTA PARA O GOVERNO. ISSO É ÓBVIO, POIS É A ÚNICA ALTERNATIVA QUE NÃO REQUER INVESTIMENTOS.

O GOVERNO TENTARÁ NESTE DEBATE JOGAR A POPULAÇÃO CONTRA OS PROFESSORES QUE SE OPUSEREM AOS 220 DIAS (ALTERNATIVA 4).

MAS NA VERDADE, NÓS PROFESSORES SABEMOS QUE AUMENTAR PARA 220 DIAS NÃO VAI MUDAR EM NADA O QUADRO ATUAL DE DESCASO COM QUE AS AUTORIDADES TRATAM A EDUCAÇÃO.

ALÉM DISSO, A PROPOSTA DE AUMENTO DOS DIAS LETIVOS É A ÚNICA QUE NÃO APRESENTARÁ NENHUMA CONTRAPARTIDA POSITIVA PARA O DOCENTE.

EXISTEM, AINDA, OUTRAS PROPOSTAS COM MELHORES OPÇÕES . DIGA ISSO AOS SEUS COLEGAS E DIRETORES. DIGA ISSO AOS SEUS VIZINHOS. DIGA ISSO AOS SEUS ALUNOS, SEJAM ELES DO ENSINO FUNDAMENTAL, DO ENSINO MÉDIO, DO ENSINO SUPERIOR, DA PÓS GRADUAÇÃO, DO MESTRADO OU DO DOUTORADO.

TODOS OS PROFESSORES DEVEM SE UNIR NESTE DEBATE, PEDINDO AO GOVERNO QUE AUMENTE OS INVESTIMENTOS NA EDUCAÇÃO DO PAÍS.

É FATO QUE TODOS OS PROFESSORES CONSCIENTES QUEREM MUDANÇAS NA EDUCAÇÃO. MAS QUEREMOS MUDANÇAS QUE REALMENTE FAÇAM A DIFERENÇA, QUE AUMENTEM A QUALIDADE DO ENSINO E QUE FAÇAM O GOVERNO INVESTIR NAQUILO QUE É MAIS PRECIOSO – A EDUCAÇÃO DE NOSSAS CRIANÇAS.

NÃO ACEITE OS 220 DIAS. OS 220 DIAS SERÃO UM ENGODO PARA QUE O GOVERNO NÃO GASTE E NÃO INVISTA MAIS.


ABAIXO, A NOTÍCIA E A REPORTAGEM DISPONÍVEL NA INTERNET
HTTP://G1.GLOBO.COM/VESTIBULAR-E-EDUCACAO/NOTICIA/2011/09/MEC-APRESENTA-PROPOSTA-PARA-DEIXAR-ALUNO-MAIS-20-DIAS-POR-ANO-NA-ESCOLA.HTML

21/09/2011 - MEC APRESENTA PROPOSTA PARA DEIXAR ALUNO MAIS 20 DIAS POR ANO NA ESCOLA

O MINISTRO DA EDUCAÇÃO, FERNANDO HADDAD, APRESENTOU NESTA QUARTA-FEIRA (21) EM BRASÍLIA O RESULTADO DE UMA PESQUISA QUE LEVOU O MEC A AVALIAR O AUMENTO DE ATÉ QUATRO SEMANAS NO CALENDÁRIO LETIVO DA EDUCAÇÃO BÁSICA DO PAÍS NO SISTEMA PÚBLICO E PRIVADO. ATUALMENTE, O BRASIL TEM 200 DIAS, COMO PREVÊ A LEI DE DIRETRIZES E BASES (Nº 9.394, DE 20 DE DEZEMBRO DE 1996) NO ANO LETIVO E CARGA HORÁRIA DE 800 HORAS. O MINISTRO PROPÕE UM AMPLO DEBATE SOBRE A AMPLIAÇÃO DA CARGA HORÁRIA ESCOLAR PARA 220 DIAS AO ANO.

“SEMPRE QUE O MEC SE VÊ DIANTE DE UMA EVIDÊNCIA FORTE QUE ALGO PODE MELHORAR A PARTIR DA DESCOBERTA DE UM ESTUDO TEMOS QUE PERSEGUIR ESTE OBJETIVO”, DISSE HADDAD. O MINISTRO VAI DISCUTIR A PROPOSTA COM SECRETÁRIOS DE EDUCAÇÃO ESTADUAIS E MUNICIPAIS. ELE ESPERA CONCLUIR O DEBATE ESTE ANO PARA QUE A PROPOSTA SEJA ENCAMINHADA AO CONGRESSO NACIONAL EM 2012 PARA VOTAÇÃO. “NENHUM PAÍS COM BOM DESEMPENHO TEM UMA CARGA HORÁRIA DE 800 HORAS”, DISSE O MINISTRO. “O CHILE TEM CARGA DE 1.200 HORAS POR ANO E O NOSSO DESEMPENHO HOJE É EQUIVALENTE AO QUE O CHILE TINHA NO ANO 2000.”

A PESQUISA COORDENADA POR RICARDO PAES DE BARROS, SUBSECRETÁRIO DA SECRETARIA DE ASSSUNTOS ESTRATÉGICOS DA PRESIDÊNCIA, MOSTROU QUE DEZ DIAS A MAIS DE AULA AUMENTAM EM 44% O APRENDIZADO DOS ALUNOS E EM SETE PONTOS A NOTA DOS ESTUDANTES NO SISTEMA DE AVALIAÇÃO DA EDUCAÇÃO BÁSICA (SAEB). ESSA MELHORIA PODE SER ATINGIDA AUMENTANDO A EXPOSIÇÃO DO ALUNO AO CONHECIMENTO.

SEGUNDO O PESQUISADOR, O AUMENTO DA EXPOSIÇÃO PODE SER FEITO COM AMPLIAÇÃO DA JORNADA DIÁRIA E COM A DIMINUIÇÃO DAS FALTAS DOS ALUNOS E DOS PROFESSORES DURANTE O ANO LETIVO. MAS A ALTERNATIVA MAIS ATRAENTE, SEGUNDO BARROS, É A QUE TEM O MENOR CUSTO. “EM TERMOS DE CUSTO É MELHOR PORQUE NA OUTRA ALTERNATIVA (MAIS HORAS/AULA POR DIA OU MENOS ALUNOS POR SALA) VOCÊ PRECISA AUMENTAR O ESPAÇO NA ESCOLA COLOCANDO RESTAURANTES E ESPAÇOS ESPORTIVOS.”

A OUTRA VARIÁVEL QUE PROVOCA MELHORA É A QUALIDADE DO PROFESSOR. “TEM UM ENORME IMPACTO ENTRE SE CONSULTAR UM BOM OU UM MAU MÉDICO. COM O PROFESSOR TAMBÉM É ASSIM, MAS A GENTE NÃO VALORIZA A PROFISSÃO E DEIXA O PROFISSIONAL MAIS EXPERIENTE MIGRAR PARA A REDE PRIVADA”, DESTACOU O PESQUISADOR. AINDA DE ACORDO COM ELE, O IMPACTO NO SAEB COM PROFESSOR EXPERIENTE SERIA DE 3,3 PONTOS.




CARLOS MAGNO AUGUSTO SAMPAIO
MESTRE EM EDUCAÇÃO PELA PUC-PR
PROFESSOR DE FILOSOFIA DO IF-BAIANO
INSTITUTO FEDERAL BAIANO - CAMPUS SANTA INÊS-BA


CONTRIBUIÇÃO DO PROFESSOR LEYR (ARTE)

Para refletir:

CAROS PROFESSORES, VI UMA REPORTAGEM SOBRE POSSÍVEL MUDANÇA NOS DIAS LETIVOS, ACHEI QUE PODERÍAMOS PARTICIPAR CONTRA, EXPLICANDO EM NOSSO BLOG, ESSE DESASTRE QUE SERIA ACABAR COM AS NOSSAS FÉRIAS (RECESSO) DE JULHO. ABSURDO ESSE MINISTRO QUE NÃO TEM COISAS MELHORES PARA FAZER, JOGANDO DESSA FORMA TODA A RESPONSABILIDADE DE EDUCAÇÃO DA FAMÍLIA, PARA OS PROFESSORES. E A FAMILIA DOS PROFESSORES, COMO FICA?
É PARA ACABAR DE VEZ COM A QUALIDADE DO ENSINO NO BRASIL, E COM OS BONS PROFISSIONAIS DA EDUCAÇÃO.
DJANE

FONTE : REPORTAGEM NO YAHOO


O QUE VOCÊ ACHA DA IDEIA DO MINISTRO DA EDUCAÇÃO EM TERMOS 220 DIAS LETIVOS A PARTIR DE 2012?
HÁ UM MÊS ATRÁS, MAIS OU MENOS,SETEMBRO DE 2011, O MINISTRO FERNANDO HADDAD FEZ UM PRONUNCIAMENTO DEIXANDO CLARA A INTENÇÃO DE MELHORAR A QUALIDADE DO ENSINO DO PAÍS POR MEIO DO AUMENTO DO ANO LETIVO. ATÉ 1997, O ANO LETIVO ERA DE 180 DIAS, QUANDO HOUVE A ALTERAÇÃO PARA 200. OU SEJA, AUMENTARAM EM 20 DIAS O CALENDÁRIO ESCOLAR. CONTRADITORIAMENTE, A QUALIDADE DA EDUCAÇÃO NÃO TEVE ACRÉSCIMOS SIGNIFICATIVOS, AO CONTRÁRIO, O QUE SE VÊ HOJE, É UM AUMENTO DE ESTUDANTES CANSADOS E DESMOTIVADOS A ESTUDAR. SERÁ QUE O PROBLEMA DA QUALIDADE DA EDUCAÇÃO NÃO SERIA RESOLVIDO DE OUTRO MODO, COM MAIS INVESTIMENTOS E MELHORES CONDIÇÕES DE TRABALHO PARA PROFESSORES E ESTUDANTES? E A FAMÍLIA, QUAL É A RESPONSABILIDADE DELA NA FORMAÇÃO DOS ESTUDANTES?

CONTRIBUIÇÃO DA PROFESSORA DJANE (CIÊNCIAS)

POESIA NO COMJAB

ÁFRICA DE A A Z

CONTRIBUIÇÃO DA PROFESSORA FÁTIMA (HISTÓRIA)

Fizemos no Comjab...

TRABALHO REALIZADO PELAS PROFESSORAS FÁTIMA, ANA PAULA E INÊZ COM O TEMA: DIVERSIDADE CULTURAL




CONTRIBUIÇÃO DA PROFESSORA FÁTIMA (HISTÓRIA)

Poesia no Comjab:

GIOVANA

MULHER
NEGRA
POBRE
SIM.
POBRE
MULHER
NEGRA
JAMAIS!


LEYR


CONTRIBUIÇÃO DO PROFESSOR LEYR (ARTES)

Se liga aí, professor:

MANIFESTO DO PROFESSOR.
É PÚBLICO E NOTÓRIO QUE A EDUCAÇÃO NO BRASIL ENCONTRA-SE, POR VÁRIOS MOTIVOS, NUM NÍVEL BAIXÍSSIMO DE QUALIDADE. COM CERTEZA EXISTEM MUITAS CAUSAS PARA O MAU DESEMPENHO DA EDUCAÇÃO BRASILEIRA. ALGUNS CRÍTICOS CREDITAM O FRACASSO DA EDUCAÇÃO A SEUS PROFISSIONAIS. O QUE DEMONSTRA SE NÃO UMA TOTAL FALTA DE CONHECIMENTO DE CAUSA, UMA CLARA TENTATIVA DE ATRIBUIR A ESSES PROFISSIONAIS TODO PESO DE UM PROCESSO EDUCACIONAL QUE VEM HÁ ANOS SENDO DETERIORADO PELA INCOMPETÊNCIA DAQUELES QUE, GOVERNO APÓS GOVERNO, VEM CONDUZINDO A EDUCAÇÃO BRASILEIRA. É ÓBVIO QUE, COMO EM QUALQUER PROFISSÃO, EXISTEM PROFESSORES COM MÁ FORMAÇÃO OU DESATUALIZADOS, MAS COM CERTEZA, ISSO NÃO É FATOR DETERMINANTE PARA CHEGARMOS A UMA CAUSA DO MAU DESEMPENHO DE NOSSO SISTEMA EDUCACIONAL. OS MAUS PROFISSIONAIS DEVEM SER IDENTIFICADOS, ATUALIZADOS, APRIMORADOS E COBRADOS. ACREDITO QUE CULPAR UM ÚNICO SETOR DA SOCIEDADE PELO FRACASSO ESCOLAR É UM ERRO NO MÍNIMO TENDENCIOSO. PENSO HAVER UM SOMATÓRIO DE EQUÍVOCOS E DESCASOS QUE AO LONGO DO TEMPO, VEM LEVANDO A EDUCAÇÃO BRASILEIRA AO FRACASSO. O DESCASO DOS GOVERNOS DESDE O INÍCIO DA IMPLANTAÇÃO DA EDUCAÇÃO NO BRASIL E A FALTA DE CONSCIÊNCIA POLÍTICA DA SOCIEDADE SÃO CAUSAS MAIS RELEVANTES NESTE PROCESSO DE DETERIORAÇÃO. FALTA DE INVESTIMENTOS E DESVIO DE VERBAS MINARAM OS ALICERCES DA ESCOLA PÚBLICA BRASILEIRA. O USO POLÍTICO ELEITOREIRO DAS INSTITUIÇÕES PÚBLICAS É UMA PRÁTICA COMUM EM NOSSO PAÍS COMO UM TODO, E COMO NÃO PODERIA DEIXAR DE SER, TAMBÉM É UM FATOR DE DESGASTE DO SETOR EDUCACIONAL. AS ESCOLAS PÚBLICAS NÃO TÊM AUTONOMIA NEM PARA ELEGER SEUS REPRESENTANTES DIRETOS, DIRETORES E ETC. OUTRO FATOR DETERMINANTE É A DESESTRUTURAÇÃO DE MUITAS FAMÍLIAS, QUE DEVIDO A FATORES DIVERSOS INFLUENCIA DIRETAMENTE NA ROTINA ESCOLAR. OUTRO ASPECTO SIGNIFICATIVO É A MANEIRA EQUIVOCADA COMO A EDUCAÇÃO É PENSADA E APLICADA NO BRASIL.
OS TECNOCRATAS DA EDUCAÇÃO ESTÃO SEMPRE FORMULANDO PROPOSTAS PEDAGÓGICAS QUE, MUITAS VEZES, NÃO CONTRIBUEM MUITO PARA A REFLEXÃO SOBRE A REALIDADE VIVIDA NAS ESCOLAS BRASILEIRAS. NÃO CONCORDO COM A POSTURA DOS PEDAGOGOS QUE PARECEM ACREDITAR QUE TUDO QUE A EDUCAÇÃO BRASILEIRA NECESSITA PARA ALCANÇAR UM PATAMAR DE QUALIDADE SIGNIFICATIVO POSSAM SER “RECORTADO E COLADO” DE POSTULADOS IDEOLÓGICOS DE PESSOAS QUE PENSAVAM A EDUCAÇÃO EM OUTROS TEMPOS, OUTRAS REALIDADES SOCIAIS. COMO APLICAR EFICAZMENTE AS DIRETRIZES EDUCACIONAIS PROPOSTAS PELOS GOVERNOS SE ELAS , MUITAS VEZES NÃO LEVAM EM CONSIDERAÇÃO A REALIDADE COTIDIANA DAS ESCOLAS E SUAS ESPECIFICIDADES?
ENQUANTO A EDUCAÇÃO FOR PENSADA POR POLÍTICOS E TECNOCRATAS DESCONECTADOS DO CONTEXTO DA EDUCAÇÃO, NADA IRÁ MUDAR PARA MELHOR.
OS POLÍTICOS SÃO EM SUA MAIORIA, CORRUPTOS E OS TECNOCRATAS SÃO OS SEUS FAVORECIDOS POLÍTICOS. O MINISTÉRIO DA EDUCAÇÃO DEVERIA SER DIRIGIDO POR UM PROFISSIONAL DA EDUCAÇÃO E NÃO POR UM POLÍTICO DO PARTIDO X OU Y QUE DEPENDENDO DA SITUAÇÃO, JOGA NO LIXO SUA MORAL, SUA IDEOLOGIA E PASSA A SE ORIENTAR PELA ÉTICA QUE MELHOR LHE CONVIER.
A ESCOLA PÚBLICA TEM QUE SER DEMOCRÁTICA, LAICA, PRIORIDADE POLÍTICA E ISSO NÃO É O QUE TEMOS VISTO. GERIR A EDUCAÇÃO PÚBLICA COM LEIS E CONCEITOS DESCONECTADOS DAS REALIDADES REGIONAIS E PORQUE NÃO DIZER, DA REALIDADE DE CADA ESCOLA, É DESRESPEITO COM O DINHEIRO PÚBLICO, É FUGIR À RESPONSABILIDADE, É NÃO RESPEITAR O VOTO DO ELEITOR, É ANTIDEMOCRÁTICO. UM EXEMPLO PRÁTICO DESSES CONCEITOS DESCONECTADOS DA REALIDADE EDUCACIONAL É O PRÓPRIO SISTEMA DE AVALIAÇÃO DE DESEMPENHO ESCOLAR DO GOVERNO FEDERAL, PROVA BRASIL, ETC. ESTAS AVALIAÇÕES GERALMENTE APRESENTAM UM CONTEÚDO UNIVERSALIZADO QUE NÃO LEVAM EM CONTA AS PARTICULARIDADES E ESPECIFICIDADES DE CADA REGIÃO E DE CADA CULTURA. EM SUMA, A EDUCAÇÃO TEM QUE SER PENSADA A PARTIR DE SUAS BASES: PAIS, CONSELHOS ESCOLARES E PROFISSIONAIS DA EDUCAÇÃO, SECRETARIAS MUNICIPAIS, ESTADUAIS E POR FIM, ÓRGÃOS FEDERAIS E POLÍTICOS.
ACREDITO QUE A SOCIEDADE DEVA PARAR E FAZER UM GRANDE QUESTIONAMENTO SOBRE A EDUCAÇÃO E TALVEZ ATÉ UM PLEBISCITO EM QUE TODOS OS ENVOLVIDOS NO PROCESSO EDUCACIONAL POSSAM SUGERIR AÇÕES QUE CULMINEM NUM PROJETO NACIONAL DE EDUCAÇÃO QUE VENHA DETERMINAR DEMOCRATICAMENTE QUAIS SERIAM OS CONCEITOS NORTEADORES DE UMA NOVA BASE EDUCACIONAL MAIS REALISTA E EFICAZ, E QUE DEFENDESSEM LEIS QUE GARANTISSEM, PROTEGESSEM E AUMENTASSEM O VALOR DAS VERBAS GOVERNAMENTAIS DESTINADAS À EDUCAÇÃO. A SOCIEDADE BRASILEIRA JÁ SE MOBILIZOU TANTAS VEZES EM SUA HISTÓRIA PARA EXIGIR MUDANÇAS, PORQUE NÃO REPENSAR ESTA POSSIBILIDADE DE MOBILIZAÇÃO NOVAMENTE? UM EXEMPLO FOI A CAMPANHA PARA ELEIÇÕES DIRETAS PARA PRESIDENTE. O SLOGAN ERA: DIRETAS JÁ! A MUDANÇA FOI FEITA, VÁRIOS PRESIDENTES JÁ ESTIVERAM À FRENTE DO BRASIL DESDE ENTÃO, MAS MUDANÇAS SIGNIFICATIVAS PARA O BRASIL, COMO A REFORMA DO JUDICIÁRIO, O IMPOSTO ÚNICO, REFORMA NA EDUCAÇÃO, ENTRE OUTRAS, AINDA NÃO FORAM POSTAS EM PRÁTICA. PROPONHO UMA GRANDE MOBILIZAÇÃO NACIONAL E UM NOVO SLOGAN: RESPEITE O POVO JÁ!
UMA PROVA DE RESPEITO CONSIDERÁVEL SERIA DAR AO POVO UMA EDUCAÇÃO DIGNA PARA QUE ESSE POVO PASSASSE A “PENSAR” E, ENTÃO, PUDESSE DECIDIR DE FORMA LIVRE E CONSCIENTE O DESTINO DE SEU PAÍS. PARA ELEVAR O BRASIL A UMA CONDIÇÃO DIGNA NO QUE DIZ RESPEITO À EDUCAÇÃO É PRECISO UMA VERDADEIRA INVERSÃO DE VALORES E UMA PROFUNDA DISCUSSÃO PÚBLICA EM TORNO DO ASSUNTO. É PRECISO REDIMENSIONAR E REDIRECIONAR O PAPEL DE TODOS OS ENVOLVIDOS NO PROCESSO EDUCACIONAL BRASILEIRO. A EDUCAÇÃO NO BRASIL PRECISA SAIR DO DISCURSO E PARTIR PARA A PRÁTICA, COM IDEIAS VERDADEIRAMENTE SINTONIZADAS COM AS NECESSIDADES EDUCACIONAIS, COM POLÍTICOS COMPROMETIDOS COM A QUALIDADE DA EDUCAÇÃO, DESTINANDO VERBAS CONDIZENTES COM A REAL NECESSIDADE DA EDUCAÇÃO E SEM INTERFERÊNCIA ELEITOREIRA DESSES GASTOS, SEM DESVIO DE VERBAS E SEM INTERFERÊNCIA DE POLÍTICOS LOCAIS NAS ESCOLAS E SECRETARIAS DE EDUCAÇÃO. OU SEJA, SEM HIPOCRISIA, CORRUPÇÃO E FAVORECIMENTOS. OUTRA NECESSIDADE URGENTE É FAZER COM QUE O PROFISSIONAL DA EDUCAÇÃO RESGATE SEU PRESTÍGIO E O RESPEITO DA SOCIEDADE. PARA ISTO, É NECESSÁRIO INVESTIR NO PROFISSIONAL DE MANEIRA VERDADEIRAMENTE SIGNIFICATIVA. SEGUNDO A LDB EDUCAÇÃO É UM DIREITO DE TODOS, DEVER DO ESTADO E DA FAMÍLIA. NO BRASIL NEM TODOS TEM ACESSO À EDUCAÇÃO E NÃO É A MESMA PARA TODOS. A FAMÍLIA CONSIDERA A ESCOLA UM DEPÓSITO DE FILHOS E OS GOVERNOS DESVIAM VERBAS DA EDUCAÇÃO E NÃO CUMPREM COM SEUS DEVERES DE FORMA EFICIENTE . ENTÃO APESAR DE ESTAR NO “CTI”, A EDUCAÇÃO AINDA ESTÁ “RESPIRANDO” PORQUE TEM EM SEU SOCORRO ÀQUELES QUE SÃO TIDOS COMO VILÕES, OS PROFESSORES E PROFISSIONAIS DA EDUCAÇÃO QUE CARREGAM NOS OMBROS E COM O SUOR DE SEU CORPO O PESO DE UMA EDUCAÇÃO “MORIBUNDA”, MAS QUE ELES, E SOMENTE ELES, AINDA ACREDITAM PODER REVIVER.
É CERTO QUE É PRECISO MUITO INVESTIMENTO FINANCEIRO PARA MELHORAR A EDUCAÇÃO BRASILEIRA. É CERTO, TAMBÉM, QUE É PRECISO MUITO MAIS VONTADE, DIGNIDADE, ÉTICA E PATRIOTISMO. ESTES REQUISITOS, O PROFISSIONAL DA EDUCAÇÃO TEM DE SOBRA E É O QUE SE PROPÕEM TODOS OS DIAS, A ENSINAR PARA TODOS AQUELES QUE QUISEREM APRENDER.
PROFESSOR LEYR R. DE CARVALHO.

CONTRIBUIÇÃO DO PROFESSOR LEYR (ARTES)

Se liga aí, professor:

"POLÍTICOS E FRALDAS DEVEM SER TROCADOS COM FREQÜÊNCIA."
(SEMPRE PELO MESMO MOTIVO!!!)

Nilo Ribeiro


CONTRIBUIÇÃO DO PROFESSOR LEYR (ARTES)

Para refletir:

É POSITIVA A PROPOSTA DE AUMENTAR A CARGA HORÁRIA DE ESCOLAS PÚBLICAS?

NÃO

EDUCAÇÃO E FACTOIDE

RUDÃ RICCI

O QUE FAZER QUANDO SE É CANDIDATO DE UM PARTIDO PODEROSO, MAS SEU NOME NÃO TEM POPULARIDADE? QUALQUER ORGANIZADOR DE CAMPANHA ELEITORAL DIRÁ: CRIA-SE UM FATO POLÍTICO.
POR ESSA PERSPECTIVA, O MINISTRO FERNANDO HADDAD FOI UM BOM ALUNO. AO ANUNCIAR A PROPOSTA DE AUMENTO DOS 200 DIAS LETIVOS/ANO E SUGERIR QUE ESTUDOS REVELAM QUE O AUMENTO DOS DIAS REPERCUTE NO DESEMPENHO ESCOLAR, CRIOU UM FATO POLÍTICO, MAS SE DISTANCIOU DE INÚMEROS ESTUDOS QUE INDICAM OUTRO RUMO A SER TOMADO PARA MELHORIA DO DESEMPENHO DOS NOSSOS ALUNOS.
VÁRIOS ESPECIALISTAS DA ÁREA SE ADIANTARAM A DEMONSTRAR AQUILO QUE SE ESPERA QUE O MINISTRO JÁ TENHA CONHECIMENTO.
SEGUNDO DADOS DA OCDE (ORGANIZAÇÃO PARA A COOPERAÇÃO E O DESENVOLVIMENTO ECONÔMICO), APENAS A COREIA POSSUI 220 DIAS LETIVOS.
A DINAMARCA TEM OS MESMOS 200 DIAS DEFINIDOS POR NOSSA LEI DE DIRETRIZES E BASES. NORUEGA, INGLATERRA, ESLOVÊNIA E CHILE GRAVITAM AO REDOR DE 190 DIAS. A FINLÂ NDIA, O PAÍS QUE APRESENTA O MELHOR DESEMPENHO ESCOLAR SEGUNDO O PISA (PROGRAMA INTERNACIONAL DE AVALIAÇÃO DE ALUNOS), POSSUI 188 DIAS.
OS DADOS OFERECIDOS POR PESQUISAS E AVALIAÇÕES SISTÊMICAS INDICAM ALGO MAIS COMPLEXO E COM MENOR IMPACTO ELEITORAL: OS RESULTADOS ESTÃO DIRETAMENTE VINCULADOS COM A PROXIMIDADE DO EDUCADOR COM O ALUNO E SUA FAMÍLIA.
É JUSTAMENTE ESSA PISTA QUE É DESPREZADA NOS ÚLTIMOS ANOS POR NOSSOS GESTORES EDUCACIONAIS.
SEGUNDO ESTUDOS REALIZADOS A PARTIR DOS DADOS COLETADOS PELO SAEB (SISTEMA DE AVALIAÇÃO DA EDUCAÇÃO BÁSICA) ENTRE 1997 E 2005, A INSTRUÇÃO DOS PAIS É O PRINCIPAL FATOR QUE INTERFERE NO DESEMPENHO DOS ALUNOS: ALUNOS CUJAS MÃES POSSUEM ENSINO PRIMÁRIO (ATUALMENTE, A PRIMEIRA PARTE DO ENSINO FUNDAMENTAL) APRESENTAM DESEMPENHO TRÊS VEZES MELHOR QUE ALUNOS CUJAS MÃES NÃO POSSUEM INSTRUÇÃO FORMAL, E ASSIM POR DIANTE.
TAL DADO JÁ HAVIA SIDO INDICADO PELOS ESTUDOS DE LEV VYGOTSKY, NO INÍCIO DO SÉCUL O 20, OBSERVANDO QUE OS HÁBITOS FAMILIARES DEFINIAM A CONDUTA E O DESEMPENHO ESCOLAR.
A BAIXA ROTATIVIDADE DE PROFESSORES TAMBÉM APARECE COMO FATOR QUE CONTRIBUI PARA MELHORAR O DESEMPENHO ESCOLAR. JÁ OS DADOS DO SARESP (AVALIAÇÃO SISTÊMICA DA EDUCAÇÃO PAULISTA) SUGEREM QUE O TEMPO DO DIRETOR ESCOLAR NESSA FUNÇÃO TAMBÉM INFLUENCIA POSITIVAMENTE NA VIDA ESCOLAR DO ALUNO.
ESTUDO PROMOVIDO PELO MOVIMENTO TODOS PELA EDUCAÇÃO REVELA QUE REDES MENORES (COM MENOS DE 15 ESCOLAS) APRESENTAM MELHORES RESULTADOS QUE GRANDES REDES.
O QUE ESSE CONJUNTO DE DADOS SUGERE? QUE EDUCAÇÃO É RELAÇÃO HUMANA, INTIMISTA. PEQUENO É MELHOR, QUANDO SE TRATA DE EDUCAÇÃO E DESEMPENHO ESCOLAR. SUGERE QUE REDES MENORES; PROFESSORES ESTÁVEIS; DIRETORES QUE CONHECEM PAIS, ALUNOS E PROFISSIONAIS DE SUA ESCOLA; ESCOLA QUE SE APROXIMA DAS COMUNIDADES E FAMÍLIAS GERAM MELHORES RESULTADOS ESCOLARES.
NÃO HÁ SEGREDO. OS GESTORES EDUCACIONAIS PRECISAM, URGENTEMENTE, SE A FASTAR DE FACTÓIDES. PRECISAM INVESTIR MAIS, OUVIR MAIS AS SALAS DE AULAS E ESCOLAS. E LER OS DADOS DOS ESTUDOS E LEVANTAMENTOS QUE ELES MESMOS FINANCIAM.

RUDÁ RICCI, 48, É SOCIÓLOGO, CONSULTOR DO SINDICATO DE ESPECIALISTAS DE EDUCAÇÃO DO ENSINO PÚBLICO MUNICIPAL DE SÃO PAULO E AUTOR DE "LULISMO" (FUNDAÇÃO ASTROJILDO PEREIRA/CONTRAPONTO)..

CONTRIBUIÇÃO DA PROFESSORA FÁTIMA (HISTÓRIA)

SÓ UMA PERGUNTA:

PODEMOS FALAR EM EXCELÊNCIA NA EDUCAÇÃO PARA ALUNOS QUE ESTUDAM EM BARRACÃO DE MADEIRA IMPROVISADO HÁ MAIS DE DOIS ANOS?

CONTRIBUIÇÃO DO PROFESSOR LEYR (ARTES)

SÓ UMA PERGUNTA:

VOCÊ VOTA EM POLÍTICO QUE DEIXA SEUS FILHOS ESTUDAREM

NUMA ESCOLA IMPROVISADA POR MAIS DE DOIS ANOS CONSECUTIVOS ?

CONTRIBUIÇÃO DO PROFESSOR LEYR

SÓ UMA PERGUNTA:

O POLÍTICO QUE RECEBEU

SEU VOTO

NA ÚLTIMA ELEIÇÃO

MERECE SEU VOTO

NA PRÓXIMA ELEIÇÃO?

CONTRIBUIÇÃO DO PROFESSOR LEYR (ARTES)

SÓ UMA PERGUNTA:

PREFEITO, CADÊ A ESCOLA NOVA?

CONTRIBUIÇÃO DO PROFESSOR LEYR (artes)

Para refletir:

A ESCOLA É UM LUGAR SAGRADO! É O LUGAR QUE ACOLHE O MAIOR NÚMERO DE ALEGRIA, SINCERIDADE, ESPERANÇA, PAZ, CURIOSIDADE, VIVACIDADE, VERDADE, EXPECTATIVAS, INOCÊNCIA, POR METRO QUADRADO. O PROFESSOR É UM PRIVILEGIADO POR PODER APRENDER E APREENDER A VIDA COM AQUELES QUE SÃO A PARTE MAIS BONITA DA HUMANIDADE: AS CRIANÇAS.

LEYR

CONTRIBUIÇÃO DO PROFESSOR LEYR (ARTES)

Poesia no Comjab:

"FESTA DO DIA DA CRIANÇA NA E.M. MARIA AUGUSTA, NA BICUDINHA, QUE É NUCLEADA DO COMJAB, ONDE CRIANÇAS DANÇAM EM UM RITUAL DE INOCÊNCIA E DESPREOCUPAÇÃO COM O RITMO, SÓ SE DEIXAM LEVAR PELA MUSICA, APENAS CURTEM O MOMENTO... É MUITO LEGAL DE VER... DE PROPORCIONAR-LHES MOMENTOS COMO ESTE"

PROFESSOR GUSTAVO ALVES


CONTRIBUIÇÃO DO PROFESSOR GUSTAVO ALVES (EDUCAÇÃO FÍSICA)

Se liga aí, professor:

CONSTITUIÇÃO FEDERAL 1988

ART. 5º TODOS SÃO IGUAIS PERANTE A LEI, SEM DISTINÇÃO DE QUALQUER NATUREZA, GARANTINDO-SE AOS BRASILEIROS E AOS ESTRANGEIROS RESIDENTES NO PAÍS A INVIOLABILIDADE DO DIREITO À VIDA, À LIBERDADE, À IGUALDADE, À SEGURANÇA E À PROPRIEDADE, NOS TERMOS SEGUINTES:
XV - É LIVRE A LOCOMOÇÃO NO TERRITÓRIO NACIONAL EM TEMPO DE PAZ, PODENDO QUALQUER PESSOA, NOS TERMOS DA LEI, NELE ENTRAR, PERMANECER OU DELE SAIR COM SEUS BENS;
(CLÁUSULA PÉTREA)

ART. 30. COMPETE AOS MUNICÍPIOS:
V - ORGANIZAR E PRESTAR, DIRETAMENTE OU SOB REGIME DE CONCESSÃO OU PERMISSÃO, OS SERVIÇOS PÚBLICOS DE INTERESSE LOCAL, INCLUÍDO O DE TRANSPORTE COLETIVO, QUE TEM CARÁTER ESSENCIAL;

ART. 175. INCUMBE AO PODER PÚBLICO, NA FORMA DA LEI, DIRETAMENTE OU SOB REGIME DE CONCESSÃO OU PERMISSÃO, SEMPRE ATRAVÉS DE LICITAÇÃO, A PRESTAÇÃO DE SERVIÇOS PÚBLICOS.
PARÁGRAFO ÚNICO. A LEI DISPORÁ SOBRE:
I - O REGIME DAS EMPRESAS CONCESSIONÁRIAS E PERMISSIONÁRIAS DE SERVIÇOS PÚBLICOS, O CARÁTER ESPECIAL DE SEU CONTRATO E DE SUA PRORROGAÇÃO, BEM COMO AS CONDIÇÕES DE CADUCIDADE, FISCALIZAÇÃO E RESCISÃO DA CONCESSÃO OU PERMISSÃO;
II - OS DIREITOS DOS USUÁRIOS;
III - POLÍTICA TARIFÁRIA;
IV - A OBRIGAÇÃO DE MANTER SERVIÇO ADEQUADO.


CONTRIBUIÇÃO DA PROFESSORA CLEIDE SODRÉ (SOCIOLOGIA)

Para refletir:

O ANALFABETO POLÍTICO

O PIOR ANALFABETO É O ANALFABETO POLÍTICO.
ELE NÃO OUVE, NÃO FALA, NÃO ENXERGA, NEM PARTICIPA DOS ACONTECIMENTOS POLÍTICOS.
ELE NÃO SABE QUE O CUSTO DE VIDA, O PREÇO DO FEIJÃO, DO PEIXE, DA FARINHA, DO ALUGUEL, DO SAPATO, DO REMÉDIO, DEPENDEM DAS DECISÕES POLÍTICA.

O ANALFABETO POLÍTICO É TÃO BURRO QUE SE ORGULHA E ESTUFA O PEITO DIZENDO QUE ODEIA POLÍTICA.
NÃO SABE O IMBECIL QUE DA SUA IGNORÂNCIA POLÍTICA NASCE A PROSTITUTA, O MENOR ABANDONADO E O PIOR DE TODOS OS BANDIDOS, QUE É O POLÍTICO VIGARISTA, PILANTRA E CORRUPTO.
O ANALFABETO POLÍTICO É LACAIO DOS EXPLORADORES DO POVO.

SOBRE O AUTOR
BRECHT (BERTOLT OU BERT), DRAMATURGO E POETA ALEMÃO (AUGSBURG, 1898 – BERLIM, 1956). SUA OBRA, EMINENTEMENTE POLÍTICA, TENTOU MOSTRAR QUE AS FORÇAS SOCIAIS DETERMINAM A NATUREZA DO HOMEM E QUE OS MALES DO CAPITALISMO EMBRUTECEM O POBRE E CORROMPEM O RICO.
BRECHT CONSIDERAVA QUE O ENVOLVIMENTO EMOCIONAL DA PLATÉIA COM OS PERSONAGENS E A AÇÃO TENDIA A PERTURBAR A COMPREENSÃO DA MENSAGEM DA PEÇA. FAZENDO O QUE CHAMOU DE TEATRO ÉPICO, BRECHT TENTOU DESTRUIR AS TRADICIONAIS ILUSÕES TEATRAIS DE REALIDADE ATRAVÉS DE VÁRIAS TÉCNICAS VISUAIS E ESTILOS ESPECIAIS DE REPRESENTAÇÃO. POR EXEMPLO, OS ATORES LÊEM SUAS FALAS DE MANEIRA PROPOSITADAMENTE INEXPRESSIVA. PARA BRECHT, TAIS RECURSOS, QUE VISAM UM EFEITO DE DISTANCIAMENTO, ELIMINAM O SENTIDO DE IDENTIFICAÇÃO DA PLATÉIA COM A AÇÃO, AUMENTANDO SUA PERCEPÇÃO DO SENTIDO DA PEÇA.
DEPOIS DE BAAL (1922), BRECHT ESCREVEU VÁRIOS DRAMAS EXPRESSIONISTAS NO COMEÇO DA DÉCADA DE 1920. OBTEVE ENTÃO SEU MAIOR SUCESSO COM A ÓPERA DOS TRÊS VINTÉNS (1928). INCLUINDO-SE AS ADAPTAÇÕES DE OUTROS TRABALHOS, BRECHT ESCREVEU CERCA DE 35 PEÇAS, ENTRE AS QUAIS GALILEU (1938), A ALMA BOA DE TSÉ-SUAN (1938-1940), MÃE CORAGEM (1939) E O CÍRCULO DE GIZ CAUCASIANO (1944-1945).
BRECHT DEIXOU A ALEMANHA QUANDO OS NAZISTAS ASSUMIRAM O PODER, EM 1933, E VIVEU NOS ESTADOS UNIDOS DA AMÉRICA DE 1941 A 1947. EM 1949, FOI PARA BERLIM ORIENTAL E FORMOU O BERLINER ENSEMBLE, COMPANHIA TEATRAL QUE AINDA APRESENTA SUAS PEÇAS.

CONTRIBUIÇÃO DA PROFESSORA CLEIDE SODRÉ (SOCIOLOGIA)

Poesia no Comjab

SÓ DE SACANAGEM
(ELISA LUCINDA)

MEU CORAÇÃO ESTÁ AOS PULOS!
QUANTAS VEZES MINHA ESPERANÇA SERÁ POSTA À PROVA?
POR QUANTAS PROVAS ELA TERÁ QUE PASSAR? TUDO ISSO QUE ESTÁ AÍ NO AR, MALAS, CUECAS QUE VOAM ENTUPIDAS DE DINHEIRO, DO MEU, DO NOSSO DINHEIRO QUE RESERVAMOS DURAMENTE PARA EDUCAR OS MENINOS MAIS POBRES QUE NÓS, PARA CUIDAR GRATUITAMENTE DA SAÚDE DELES E DOS SEUS PAIS, ESSE DINHEIRO VIAJA NA BAGAGEM DA IMPUNIDADE E EU NÃO POSSO MAIS.
QUANTAS VEZES MEU AMIGO, MEU RAPAZ, MINHA CONFIANÇA VAI SER POSTA À PROVA?
QUANTAS VEZES MINHA ESPERANÇA VAI ESPERAR NO CAIS? É CERTO QUE TEMPOS DIFÍCEIS EXISTEM PARA APERFEIÇOAR O APRENDIZ, MAS NÃO É CERTO QUE A MENTIRA DE MAUS BRASILEIROS VENHA QUEBRAR NOSSO NARIZ.
MEU CORAÇÃO ESTÁ NO ESCURO A LUZ É SIMPLES, REGADA AO CONSELHO SIMPLES DE MEU PAI, MINHA MÃE, MINHA AVÓ E OS JUSTOS QUE OS PRECEDERAM: “NÃO ROUBARÁS”, “DEVOLVA O LÁPIS DO COLEGUINHA”, “ESSE APONTADOR NÃO É SEU MINHA FILHA”. AO INVÉS DISSO TANTA COISA NOJENTA E TORPE TENHO TIDO QUE ESCUTAR.
ATÉ HÁBEAS CORPUS PREVENTIVO, COISA DA QUAL NUNCA TINHA OUVIDO FALAR E SOBRE A QUAL MINHA POBRE LÓGICA AINDA INSISTE: ESSE É O TIPO DE BENEFÍCIO QUE SÓ AO CULPADO INTERESSARÁ. POIS BEM, SE MEXERAM COMIGO, COM A VELHA E FIEL FÉ DO MEU POVO SOFRIDO, ENTÃO AGORA VOU SACANEAR: MAIS HONESTA AINDA VOU FICAR.
SÓ DE SACANAGEM! DIRÃO: “DEIXA DE SER BOBA DESDE CABRAL QUE AQUI TODO MUNDO ROUBA” E VOU DIZER: “NÃO IMPORTA, SERÁ ESSE O MEU CARNAVAL, VOU CONFIAR MAIS E OUTRA VEZ. EU, MEU IRMÃO, MEU FILHO E MEUS AMIGOS VAMOS PAGAR LIMPO A QUEM A GENTE DEVE E RECEBER LIMPO DO NOSSO FREGUÊS. COM O TEMPO A GENTE CONSEGUE SER LIVRE, ÉTICO E ESCAMBAU”.
DIRÃO: “É INÚTIL TODO MUNDO AQUI É CORRUPTO, DESDE O PRIMEIRO HOMEM QUE VEIO DE PORTUGAL”. EU DIREI: “NÃO ADMITO, MINHA ESPERANÇA É IMORTAL. EU REPITO, OUVIRAM? IMORTAL! SEI QUE NÃO DÁ PARA MUDAR O COMEÇO, MAS SE A GENTE QUISER, VAI DAR PARA MUDAR O FINAL!”.

SOBRE A AUTORA
ELISA LUCINDA NASCEU NUM DOMINGO, 2 DE FEVEREIRO, EM VITÓRIA DO ESPÍRITO SANTO, ONDE SE FORMOU EM JORNALISMO E CHEGOU A EXERCER A PROFISSÃO. EM 1986, MUDOU-SE PARA O RIO DE JANEIRO DISPOSTA A SEGUIR A CARREIRA DE ATRIZ.
SEMPRE ATUANDO EM TEATRO, CINEMA E TELEVISÃO, PUBLICOU SEU PRIMEIRO LIVRO DE POESIA “O SEMELHANTE”, EM 1994. ESTE FOI UM PASSO PARA QUE A PEÇA DE MESMO NOME, ONDE ELA DIZIA SEUS VERSOS E CONVERSAVA COM A PLATÉIA, PERMANECESSE EM CARTAZ DURANTE SEIS ANOS, NO BRASIL E NO EXTERIOR.
POPULARIZANDO A POESIA COM SEU JEITO COLOQUIAL DE ESCREVÊ-LA E DIZÊ-LA, SUA PRESENÇA CÊNICA TANTO NO PALCO COMO NA TELA É IMPRESSIONANTE.
ELISA LUCINDA É CONSIDERADA UM DOS MAIORES FENÔMENOS DA POESIA BRASILEIRA. “A MENINA TRANSPARENTE”, POEMA QUE MARCA SUA ESTRÉIA NA LITERATURA INFANTIL, RECEBEU PRÊMIO ALTAMENTE RECOMENDÁVEL, DA FUNDAÇÃO NACIONAL DO LIVRO INFANTIL E JUVENIL – FNLIJ.
RECONHECIDA PELA SUA LITERATURA POÉTICA (“O SEMELHANTE”, “EU TE AMO E SUAS ESTRÉIAS”, OS INFANTIS “A MENINA TRANSPARENTE”, “LILI A RAINHA DAS ESCOLHAS”, “O ÓRFÃO FAMOSO”, “O MENINO INESPERADO” E SEUS MAIS RECENTES LIVROS “CINQÜENTA POEMAS ESCOLHIDOS PELO AUTOR” E SEU MAIS NOVO LIVRO “CONTOS DE VISTA”), ALÉM DE SEUS ESPETÁCULOS, RECITAIS E WORKSHOPS APRESENTADOS NO BRASIL E EXTERIOR; POR SEUS TRABALHOS NA ÁREA DE RECURSOS HUMANOS JUNTO A DIVERSAS EMPRESAS E INSTITUIÇÕES COMO PETROBRÁS, BANCO REAL, FIOCRUZ E POR SEUS RECENTES TRABALHOS: NA TELEVISÃO; ONDE VIVEU A CANTORA PÉROLA EM “MULHERES APAIXONADAS”, NOVELA DE MANOEL CARLOS NO HORÁRIO NOBRE NA REDE GLOBO; NO CINEMA, COMO PROTAGONISTA AO LADO DA AMIGA E ATRIZ ZEZÉ POLESSA, NO FILME “ALEGRES COMADRES” (LANÇADO NO FESTIVAL BR DE CINEMA 2003); ELISA AINDA MANTÉM A “ESCOLA LUCINDA DE POESIA VIVA” ONDE ENSINA INTERPRETAÇÃO TEATRAL DA POESIA SEGUINDO O LEMA: “FALANDO POESIA SEM SER CHATO”.


CONTRIBUIÇÃO DA PROFESSORA CLEIDE SODRÉ (SOCIOLOGIA)

Poesia no Comjab

DOU-TE DEZ REAIS
DÁS-ME UM BEIJO.
DOU-TE VINTE
DÁS-ME UM BEIJO NA BOCA!
DOU-TE TRINTA
DÁS-ME UM BEIJO NA BOCA, DE LÍNGUA, MOLHADO.
DOU-TE UM MILHÃO
DÁS-ME
O “A”
O “B”
O “C”...
O “W”
O “X”
O “Y”
E O “Z”.

CONTRIBUIÇÃO DO PROFESSOR JOÃO BOSCO (ESPANHOL)

Poesia no Comjab

LAVO E COZINHO
BOM MOÇO
DE BOA FAMÍLIA
COSTURO, PINTO E BORDO.
PACIENTE, COMPREENSIVO, SIMPÁTICO
BOM CIDADÃO,
TOLERO RELIGIÕES...
CUIDO DO LAR
FAÇO COMIDINHAS, TIRA-GOSTOS!
CARINHOSO
BOM PAI
AMO FORTE E DECLARO QUE AMO.
BOM DE CAMA:
FICA COMIGO!

CONTRIBUIÇÃO DO PROFESSOR JOÃO BOSCO (ESPANHOL)

A TAREFA DE UM PROFESSOR NÃO É FÁCIL COMO MUITOS IMAGINAM. NÃO SE ENCONTRA DESCRITA EM LIVROS, NEM SE APÓIA NO USO DESTES.
SE APÓIA É NA FORÇA QUE BROTA DO INTERIOR DA ALMA. É DOM DE ESPALHAR A LUZ DO CONHECIMENTO, QUE ILUMINARÁ OS CAMINHOS QUE LEVAM Á RETIDÃO.
POR SUA DEDICAÇÃO, POR SEU CARINHO, POR SUA PACIÊNCIA, POR SUA DÁDIVA DE AMOR!!!
UM DIA É POUCO PARA FESTEJAR SUA (NOSSA!) EXISTÊNCIA!!!
COM CARINHO,
ALEXANDRE MARCELO MESSIAS MACEDO
DIRETOR ADJUNTO - COMJAB - 2011

CONTRIBUIÇÃO DO PROFESSOR ALEXANDRE MARCELO (DIRETOR ADJUNTO)

Para Refletir:

EDUCAÇÃO E VERDADE

PARACONSTRUIRMOS UMA ESCOLA DE QUALIDADE

NÃO PODEMOSPENSAR PEQUENO

A LUTA PORUMA EDUCAÇÃO DE QUALIDADE

NÃO PODE SERA LUTA DE FRACOS CONTRA FORTES

UMA EDUCAÇÃO DE EXCELÊNCIA

NÃO PODE SERIMPOSTA DE CIMA PARA BAIXO

A CONQUISTADE UMA EDUCAÇÃO DE QUALIDADE

NÃO PODE SERFEITA SEM DIÁLOGO

UMA EDUCAÇÃO DE QUALIDADE

NÃO SEALCANÇA PELA DISCÓRDIA

A NECESSIDADEDE SE FAZER UMA EDUCAÇÃO DE QUALIDADE

NÃO PODE SERA NECESSIDADE DE ALGUNS

UMA EDUCAÇÃODE VERDADE

NÃO SE FAZ COMDESRESPEITO

A EXCELÊNCIANA EDUCAÇÃO

FAZ-SE COM

LIDERANÇA

RESPEITO

DIGNIDADE

TRANSPARÊNCIA

TOLERÂNCIA

ORDEM

EQUILÍBRIO

PARCERIA

AMOR

VONTADE

DIÁLOGO

CUMPLICIDADE

IGUALDADE

COMPETÊNCIA

VISÃO DEFUTURO

OUSADIA

A LUTA PORUMA ESCOLA DE QUALIDADE

NÃO PODE SERA LUTA DE UM CONTRA O OUTRO

EDUCAÇÃO DEQUALIDADE SE CONQUISTA

NÃO SE IMPÕE

LEYR

CONTRIBUIÇÃO DO PROFESSOR LEYR (ARTES)

Fizemos no Comjab...

FOTOS DOS JOGOS ESTUDANTIS DE MACAÉ, ATLETISMO E NOSSOS ALUNOS-ATLETAS E MEDALHISTAS, QUANDO HÁ INCENTIVO, MOTIVAÇÃO E TREINAMENTO ADEQUADO, OS RESULTADOS APARECEM. MESMO SEM OS IMPLEMENTOS NECESSÁRIOS ESSA GALERA CONSEGUIU VENCER A ADVERSIDADE, VALEU ABÇS. GUSTAVO. EDUCAÇÃO FÍSICA (ENS. MÉDIO E EJA).

CONTRIBUIÇÃO DO PROFESSOR GUSTAVO ALVES ( EDUCAÇÃO FÍSICA)

Se liga aí, professor...

MAIS UMA VEZ OS ALUNOS E FUNCIONÁRIOS DO NOTURNO TIVERAM QUE CAMINHAR CERCA DE 5KM , EMMÉDIA, PELA ESTRADA ESCURA, ESBURACADA EDESERTA DA REGIÃO DA BICUDA PARA CHEGAREM SUAS CASAS APÓS AS AULAS .TUDO ISSO ,POR CONTA DO ÔNIBUS DA PREFEITURA QUE QUEBROU NOVAMENTE. ONDE ESTÃO OS “LOBOS MAUS” DA PREFEITURADE MACAÉ QUE , APESAR DOS INÚMEROS OFÍCIOS ENVIADOS À REFERIDA PREFEITURA COMUNICANDO O MAU ESTADO DO ÔNIBUS , NÃOAPARECEM DE “SURPRESA” PARA DAR SATISFAÇÃO SOBRE A PRECARIEDADE DOS ÔNIBUS DE SUA RESPONSABILIDADE?

PELA ESTRADA AFORA EU VOU TÃO SOZINHA....

FALTAM CINCO KMS PARACASA DA VOVOZINHA.

O ÔNIBUS DAPREFEITURA QUEBROU NO CAMINHO

É MAIS UM DESCASO COMA MINHA ESCOLINHA ....

CONTRIBUIÇÃO DO PROFESSOR LEYR (ARTES)

Para Refletir :

IMAGINE:

PARA TODA A HIPOCRISIA A VERDADE.

PARA TODA A VIOLÊNCIA A PAZ.

PARA TODO O ÓDIO O AMOR.

PARA TODA VINGANÇA O PERDÃO.

PARA TODA A INDIFERENÇA A UNIÃO.

E PARA TODA A UTOPIA A REALIZAÇÃO.

IMAGINE...

LEYR

CONTRIBUIÇÃO DO PROFESSOR LEYR (ARTES)

Poesia no Comjab:

CASAMENTO

HÁ MULHERES QUE DIZEM:

MEU MARIDO, SE QUISER PESCAR, PESQUE,

MAS QUE LIMPE OS PEIXES.

EU NÃO. A QUALQUER HORA DA NOITE ME LEVANTO,

AJUDO A ESCAMAR, ABRIR, RETALHAR E SALGAR.

É TÃO BOM, SÓ A GENTE SOZINHOS NA COZINHA,

DE VEZ EM QUANDO OS COTOVELOS SE ESBARRAM,

ELE FALA COISAS COMO "ESTE FOI DIFÍCIL"

"PRATEOU NO AR DANDO RABANADAS"

E FAZ O GESTO COM A MÃO.

O SILÊNCIO DE QUANDO NOS VIMOS A PRIMEIRA VEZ

ATRAVESSA A COZINHA COMO UM RIO PROFUNDO.

POR FIM, OS PEIXES NA TRAVESSA,

VAMOS DORMIR.

COISAS PRATEADAS ESPOCAM:

SOMOS NOIVO E NOIVA.

TEXTO EXTRAÍDO DO LIVRO "ADÉLIA PRADO

- POESIA REUNIDA", ED. SICILIANO - SÃO PAULO, 1991, PÁG. 252.

CONTRIBUIÇÃO DO PROFESSOR JOÃO BOSCO ( ESPANHOL)