Informativo Comjab:

A SECRETARIA DE EDUCAÇÃO SOLICITOU OS CONTEÚDOS DOS 1º E 2º BIMESTRES. ESSES CONTEÚDOS DEVEM SER ENTREGUES À DIREÇÃO DA COLÉGIO OU COLOCADAS NA PASTA AMARELA DENTRO DO ARMÁRIO DO HORÁRIO DE ATIVIDADES.
CLEIDE SODRÉ - PROFESSORA DE SOCIOLOGIA.

CONTRIBUIÇÃO DA PROFESSORA CLEIDE SODRÉ ( SOCIOLOGIA)

Fizemos no Comjab:

Foto da visita a Paraty

CONTRIBUIÇÃO DA PROFESSORA LUCIANA (HISTÓRIA)

Fizemos no Comjab

Visita a Paraty

NO DIA 9 DE SETEMBRO, OS ALUNOS DA TURMA 2301 (2º ANO DO ENSINO MÉDIO ) DO COMJAB, SOB A ORGANIZAÇÃO DO PROFESSOR DE GEOGRAFIA, MAURÍCIO BARCELOS, COM A COLABORAÇÃO DE PROFESSORES DE DIFERENTES ÁREAS, ENTRE ELES: SÔNIA SANTOS – LITERATURA E REDAÇÃO / MARCO – MATEMÁTICA / GUSTAVO – EDUCAÇÃO FÍSICA / LUCIANA BARROS NEVES – HISTÓRIA E FÁTIMA ALMEIDA – HISTÓRIA), REALIZARAM UMA VIAGEM À CIDADE HISTÓRICA DE PARATY A FIM DE EFETIVAREM UMA PESQUISA DE CAMPO.

O RESULTADO DO EVENTO FOI MUITO PROVEITOSO, COM AMPLA PARTICIPAÇÃO E EMPENHO DOS ALUNOS NO DESENVOLVIMENTO DA ATIVIDADE, CONTANDO PARA ISSO COM A COLABORAÇÃO DOS PROFESSORES PRESENTES, TODOS EMPENHADOS EM DAR SUA CONTRIBUIÇÃO, O QUE TRADUZIU NO DESENVOLVIMENTO DE UMA APRENDIZAGEM SIGNIFICATIVA E EFICAZ, COM AMPLA INTEGRAÇÃO ENTRE ALUNOS E PROFESSORES.

O TRABALHO DE CAMPO COMEÇOU JÁ NA CIDADE DE ITAGUAÍ, ONDE OS ALUNOS FORAM ALERTADOS PELO PROFESSOR DE GEOGRAFIA, A OBSERVAREM OS ASPECTOS FÍSICOS E HUMANOS DOS LUGARES ONDE PASSÁVAMOS ( RELEVO, CLIMA, VEGETAÇÃO, ECONOMIA, HABITAÇÕES, OCUPAÇÃO DESORDENADA, ETC.).

FIZEMOS UMA PARADA NA RODOVIA PARA OBSERVARMOS A USINA NUCLEAR ANGRA I, COM REFLEXÕES DOS PROFESSORES SOBRE A ENERGIA NUCLEAR E OS DANOS QUE A MESMA PODE CAUSAR À POPULAÇÃO, ALÉM DE OBSERVARMOS SUA LOCALIZAÇÃO GEOGRÁFICA, AS CARACTERÍSTICAS DO LOCAL DE SUA CONSTRUÇÃO E A PAISAGEM AO SEU REDOR.

PARAMOS TAMBÉM PARA QUE OS ALUNOS OBSERVASSEM OS MANGUEZAIS, AS ILHAS, O LOCAL ONDE ACONTECEU O DESLIZAMENTO (ILHA GRANDE), FAZENDO-SE UMA REFLEXÃO SOBRE O PERIGO DAS CONSTRUÇÕES NAS ENCOSTAS E OS DANOS QUE AS MESMAS CAUSAM AO MEIO AMBIENTE.

JÁ EM PARATY, A PRIMEIRA PARADA FOI NA COMUNIDADE QUILOMBOLA “QUILOMBO DO CAMPINHO”, ONDE TOMAMOS UM DELICIOSO CAFÉ DA MANHÃ TÍPICO, COM DIREITO A CAFÉ DE GARAPA,, SUCO DE JUSSARA ( UMA PALMEIRA PARECIDA COM AÇAÍ), UMA DELÍCIA!!! - DIGA-SE DE PASSAGEM - INHAME COZIDO, AIPIM FRITO, BOLO DE MILHO, BATATA-DOCE COZIDA,

PAÇOCA DE BANANA E OUTRAS DELÍCIAS. TUDO PRODUZIDO NA PRÓPRIA COMUNIDADE.NADA INDUSTRIALIZADO.

DEPOIS DO CAFÉ DA MANHÃ, PARTICIPAMOS DE UMA PALESTRA FEITA POR MEMBROS DA PRÓPRIA COMUNIDADE( INCLUSIVE COM A PRESENÇA DE UM GRIÔ), QUE NOS RELATARAM A HISTÓRIA, OS COSTUMES, A CULTURA, OS ANSEIOS, AS CONQUISTAS E TAMBÉM AS DIFICULDADES QUE A COMUNIDADE VEM ENFRENTANDO PARA CONSEGUIR TER LEGITIMIDADE. DEPOIS, FOMOS VISITAR O ALAMBIQUE MARIA IZABEL, JÁ QUE PARATY É INTERNACIONALMENTE CONHECIDA TAMBÉM PELA QUALIDADE DA CACHAÇA QUE PRODUZ. OS ALUNOS OBSERVARAM OS EQUIPAMENTOS UTILIZADOS NO PROCESSO DE DESTILAÇÃO E RECEBERAM AS DEVIDAS EXPLICAÇÕES DE COMO O MESMO É REALIZADO. OBSERVARAM AINDA CARTAS DE PORTUGAL ENDEREÇADAS AO ALAMBIQUE DESDE O PERÍODO COLONIAL (EM EXPOSIÇÃO NO ALAMBIQUE)

TUDO ISSO ACONTECEU DE FORMA CONTEXTUALIZADA E SIGNIFICATIVA, TANTO QUE OS PRÓPRIOS ALUNOS CHAMARAM ATENÇÃO PARA O FATO DE QUE NA BICUDA TAMBÉM TEM UM ALAMBIQUE DESATIVADO.

DEPOIS DA VISITA AO ALAMBIQUE, FOMOS PARA O CENTRO DA CIDADE ONDE ALMOÇAMOS ( POR VOLTA DAS 16H) E FOMOS VISITAR O CENTRO HISTÓRICO DE PARATY.

NO CENTRO HISTÓRICO, OS ALUNOS FORAM ALERTADOS A OBSERVAR: AS CONSTRUÇÕES, SEU ESTILO ARQUITETÔNICO, A INFLUÊNCIA DA MAÇONARIA, AS IGREJAS E OS CASARÕES DO PERÍODO COLONIAL. ALGUNS REALIZARAM O PERCURSO DO CENTRO HISTÓRICO TAMBÉM NUM PASSEIO DE CHARRETE, COM DIREITO A EXPLICAÇÕES DE UM GUIA TURÍSTICO LOCAL.

APESAR DE REALIZARMOS TODAS ESTAS ATIVIDADES, NOSSO TRABALHO FOI CONSIDERADO COMO UM “MERO PASSEIO”, SEM NENHUM “TEOR PEDAGÓGICO”. O IMPORTANTE É QUE ESTAMOS CONSCIENTES DO NOSSO PAPEL E CERTOS DE QUE A APRENDIZAGEM SE DEU DE FORMA SIGNIFICATIVA E PRAZEROSA. ENFIM, UMA EXPERIÊNCIA INCRÍVEL, TANTO PARA NÓS, QUANTO PARA NOSSOS ALUNOS.

QUE VENHAM OUTROS!!!

PARABÉNS ALUNOS, PELO EMPENHO NA REALIZAÇÃO DE MAIS ESSA TAREFA.

LUCIANA BARROS NEVES.

CONTRIBUIÇÃO DA PROFESSORA LUCIANA (HISTÓRIA)

Para Refletir :

CONTRIBUIÇÃO DA PROFESSORA FÁTIMA ( HISTÓRIA)

Informativo Comjab:

A DIREÇÃO DO COLÉGIO PEDIU QUE EU INFORMASSE AOS DEMAIS PROFESSORES QUE A SECRETARIA DE EDUCAÇÃO ESTÁ SOLICITANTO POR ESCRITO OS CONTEÚDOS APLICADOS NO 3º BIMESTRE E OS QUE SERÃO MINISTRADOS NO 4º. ARGUMENTEI QUE TAIS CONTEÚDOS FOSSEM COPIADOS DOS DIÁRIOS, POR ALGUÉM DA SECRETARIA DA ESCOLA, MAS A JUSTIFICATIVA FOI A OS DO 4º BIMESTRE AINDA NÃO FORAM LANÇADOS

CONTRIBUIÇÃO DA PROFESSORA CLEIDE

Para Refletir :

MANIFESTO DO PROFESSOR.

É PÚBLICO E NOTÓRIO QUE A EDUCAÇÃO NO BRASIL ENCONTRA-SE, POR VÁRIOS MOTIVOS, NUM NÍVEL BAIXÍSSIMO DE QUALIDADE. COM CERTEZA EXISTEM MUITAS CAUSAS PARA O MAU DESEMPENHO DA EDUCAÇÃO BRASILEIRA. ALGUNS CRÍTICOS CREDITAM O FRACASSO DA EDUCAÇÃO A SEUS PROFISSIONAIS. O QUE DEMONSTRA SE NÃO UMA TOTAL FALTA DE CONHECIMENTO DE CAUSA, UMA CLARA TENTATIVA DE ATRIBUIR A ESSES PROFISSIONAIS TODO PESO DE UM PROCESSO EDUCACIONAL QUE VEM HÁ ANOS SENDO DETERIORADO PELA INCOMPETÊNCIA DAQUELES QUE, GOVERNO APÓS GOVERNO, VEM CONDUZINDO A EDUCAÇÃO BRASILEIRA. É ÓBVIO QUE, COMO EM QUALQUER PROFISSÃO, EXISTEM PROFISSIONAIS DA EDUCAÇÃO COM MÁ FORMAÇÃO OU DESATUALIZADOS, MAS COM CERTEZA, ISSO NÃO É FATOR DETERMINANTE PARA CHEGARMOS A UMA CAUSA DO MAU DESEMPENHO DE NOSSO SISTEMA EDUCACIONAL. OS MAUS PROFISSIONAIS DEVEM SER IDENTIFICADOS, ATUALIZADOS, APRIMORADOS E COBRADOS. ACREDITO QUE CULPAR UM ÚNICO SETOR DA SOCIEDADE PELO FRACASSO ESCOLAR É UM ERRO NO MÍNIMO TENDENCIOSO. PENSO HAVER UM SOMATÓRIO DE EQUÍVOCOS E DESCASOS QUE AO LONGO DO TEMPO, VEM LEVANDO A EDUCAÇÃO BRASILEIRA AO FRACASSO. O DESCASO DOS GOVERNOS DESDE O INÍCIO DA IMPLANTAÇÃO DA EDUCAÇÃO NO BRASIL E A FALTA DE CONSCIÊNCIA POLÍTICA DA SOCIEDADE SÃO CAUSAS MAIS RELEVANTES NESTE PROCESSO DE DETERIORAÇÃO. FALTA DE INVESTIMENTOS E DESVIO DE VERBAS MINARAM OS ALICERCES DA ESCOLA PÚBLICA BRASILEIRA. O USO POLÍTICO ELEITOREIRO DAS INSTITUIÇÕES PÚBLICAS É UMA PRÁTICA COMUM EM NOSSO PAÍS COMO UM TODO, E COMO NÃO PODERIA DEIXAR DE SER, TAMBÉM É UM FATOR DE DESGASTE DO SETOR EDUCACIONAL. AS ESCOLAS PÚBLICAS NÃO TÊM AUTONOMIA NEM PARA ELEGER SEUS REPRESENTANTES DIRETOS, DIRETORES E ETC. OUTRO FATOR DETERMINANTE É A DESESTRUTURAÇÃO DE MUITAS FAMÍLIAS, QUE DEVIDO A FATORES DIVERSOS INFLUENCIA DIRETAMENTE NA ROTINA ESCOLAR. OUTRO ASPECTO SIGNIFICATIVO É A MANEIRA EQUIVOCADA COMO A EDUCAÇÃO É PENSADA E APLICADA NO BRASIL.

OS TECNOCRATAS DA EDUCAÇÃO ESTÃO SEMPRE FORMULANDO PROPOSTAS PEDAGÓGICAS QUE, MUITAS VEZES, NÃO CONTRIBUEM MUITO PARA A REFLEXÃO SOBRE A REALIDADE VIVIDA NAS ESCOLAS BRASILEIRAS. NÃO CONCORDO COM A POSTURA DOS PEDAGOGOS QUE PARECEM ACREDITAR QUE TUDO QUE A EDUCAÇÃO BRASILEIRA NECESSITA PARA ALCANÇAR UM PATAMAR DE QUALIDADE SIGNIFICATIVO POSSAM SER “RECORTADO E COLADO” DE POSTULADOS IDEOLÓGICOS DE PESSOAS QUE PENSAVAM A EDUCAÇÃO EM OUTROS TEMPOS, OUTRAS REALIDADES SOCIAIS. COMO APLICAR EFICAZMENTE AS DIRETRIZES EDUCACIONAIS PROPOSTAS PELOS GOVERNOS SE ELAS , MUITAS VEZES NÃO LEVAM EM CONSIDERAÇÃO A REALIDADE COTIDIANA DAS ESCOLAS E SUAS ESPECIFICIDADES?

ENQUANTO A EDUCAÇÃO FOR PENSADA POR POLÍTICOS E TECNOCRATAS DESCONECTADOS DO CONTEXTO DA EDUCAÇÃO, NADA IRÁ MUDAR PARA MELHOR.

OS POLÍTICOS SÃO EM SUA MAIORIA, CORRUPTOS E OS TECNOCRATAS SÃO OS SEUS FAVORECIDOS POLÍTICOS. O MINISTÉRIO DA EDUCAÇÃO DEVERIA SER DIRIGIDO POR UM PROFISSIONAL DA EDUCAÇÃO E NÃO POR UM POLÍTICO DO PARTIDO X OU Y QUE DEPENDENDO DA SITUAÇÃO, JOGA NO LIXO SUA MORAL, SUA IDEOLOGIA E PASSA A SE ORIENTAR PELA ÉTICA QUE MELHOR LHE CONVIER.

A ESCOLA PÚBLICA TEM QUE SER DEMOCRÁTICA, LAICA, PRIORIDADE POLÍTICA E ISSO NÃO É O QUE TEMOS VISTO. GERIR A EDUCAÇÃO PÚBLICA COM LEIS E CONCEITOS DESCONECTADOS DAS REALIDADES REGIONAIS E PORQUE NÃO DIZER, DA REALIDADE DE CADA ESCOLA, É DESRESPEITO COM O DINHEIRO PÚBLICO, É FUGIR À RESPONSABILIDADE, É NÃO RESPEITAR O VOTO DO ELEITOR, É ANTIDEMOCRÁTICO. UM EXEMPLO PRÁTICO DESSES CONCEITOS DESCONECTADOS DA REALIDADE EDUCACIONAL É O PRÓPRIO SISTEMA DE AVALIAÇÃO DE DESEMPENHO ESCOLAR DO GOVERNO FEDERAL, PROVA BRASIL, ETC. ESTAS AVALIAÇÕES GERALMENTE APRESENTAM UM CONTEÚDO UNIVERSALIZADO QUE NÃO LEVAM EM CONTA AS PARTICULARIDADES E ESPECIFICIDADES DE CADA REGIÃO E DE CADA CULTURA. EM SUMA, A EDUCAÇÃO TEM QUE SER PENSADA A PARTIR DE SUAS BASES: PAIS, CONSELHOS ESCOLARES E PROFISSIONAIS DA EDUCAÇÃO, SECRETARIAS MUNICIPAIS, ESTADUAIS E POR FIM, ÓRGÃOS FEDERAIS E POLÍTICOS.

ACREDITO QUE A SOCIEDADE DEVA PARAR E FAZER UM GRANDE QUESTIONAMENTO SOBRE A EDUCAÇÃO E TALVEZ ATÉ UM PLEBISCITO EM QUE TODOS OS ENVOLVIDOS NO PROCESSO EDUCACIONAL POSSAM SUGERIR AÇÕES QUE CULMINEM NUM PROJETO NACIONAL DE EDUCAÇÃO QUE VENHA DETERMINAR DEMOCRATICAMENTE QUAIS SERIAM OS CONCEITOS NORTEADORES DE UMA NOVA BASE EDUCACIONAL MAIS REALISTA E EFICAZ, E QUE DEFENDESSEM LEIS QUE GARANTISSEM, PROTEGESSEM E AUMENTASSEM O VALOR DAS VERBAS GOVERNAMENTAIS DESTINADAS À EDUCAÇÃO. A SOCIEDADE BRASILEIRA JÁ SE MOBILIZOU TANTAS VEZES EM SUA HISTÓRIA PARA EXIGIR MUDANÇAS, PORQUE NÃO REPENSAR ESTA POSSIBILIDADE DE MOBILIZAÇÃO NOVAMENTE? UM EXEMPLO FOI A CAMPANHA PARA ELEIÇÕES DIRETAS PARA PRESIDENTE. O SLOGAN ERA: DIRETAS JÁ! A MUDANÇA FOI FEITA, VÁRIOS PRESIDENTES JÁ ESTIVERAM À FRENTE DO BRASIL DESDE ENTÃO, MAS MUDANÇAS SIGNIFICATIVAS PARA O BRASIL, COMO A REFORMA DO JUDICIÁRIO, O IMPOSTO ÚNICO, REFORMA NA EDUCAÇÃO, ENTRE OUTRAS, AINDA NÃO FORAM POSTAS EM PRÁTICA. PROPONHO UMA GRANDE MOBILIZAÇÃO NACIONAL E UM NOVO SLOGAN: RESPEITE O POVO JÁ!

UMA PROVA DE RESPEITO CONSIDERÁVEL SERIA DAR AO POVO UMA EDUCAÇÃO DIGNA PARA QUE ESSE POVO PASSASSE A “PENSAR” E, ENTÃO, PUDESSE DECIDIR DE FORMA LIVRE E CONSCIENTE O DESTINO DE SEU PAÍS. PARA ELEVAR O BRASIL A UMA CONDIÇÃO DIGNA NO QUE DIZ RESPEITO À EDUCAÇÃO É PRECISO UMA VERDADEIRA INVERSÃO DE VALORES E UMA PROFUNDA DISCUSSÃO PÚBLICA EM TORNO DO ASSUNTO. É PRECISO REDIMENSIONAR E REDIRECIONAR O PAPEL DE TODOS OS ENVOLVIDOS NO PROCESSO EDUCACIONAL BRASILEIRO. A EDUCAÇÃO NO BRASIL PRECISA SAIR DO DISCURSO E PARTIR PARA A PRÁTICA, COM IDEIAS VERDADEIRAMENTE SINTONIZADAS COM AS NECESSIDADES EDUCACIONAIS, COM POLÍTICOS COMPROMETIDOS COM A QUALIDADE DA EDUCAÇÃO, DESTINANDO VERBAS CONDIZENTES COM A REAL NECESSIDADE DA EDUCAÇÃO E SEM INTERFERÊNCIA ELEITOREIRA DESSES GASTOS, SEM DESVIO DE VERBAS E SEM INTERFERÊNCIA DE POLÍTICOS LOCAIS NAS ESCOLAS E SECRETARIAS DE EDUCAÇÃO. OU SEJA, SEM HIPOCRISIA, CORRUPÇÃO E FAVORECIMENTOS. OUTRA NECESSIDADE URGENTE É FAZER COM QUE O PROFISSIONAL DA EDUCAÇÃO RESGATE SEU PRESTÍGIO E O RESPEITO DA SOCIEDADE. PARA ISTO, É NECESSÁRIO INVESTIR NO PROFISSIONAL DE MANEIRA VERDADEIRAMENTE SIGNIFICATIVA. SEGUNDO A LDB EDUCAÇÃO É UM DIREITO DE TODOS, DEVER DO ESTADO E DA FAMÍLIA. NO BRASIL NEM TODOS TEM ACESSO À EDUCAÇÃO E NÃO É A MESMA PARA TODOS. A FAMÍLIA CONSIDERA A ESCOLA UM DEPÓSITO DE FILHOS E OS GOVERNOS DESVIAM VERBAS DA EDUCAÇÃO E NÃO CUMPREM COM SEUS DEVERES DE FORMA EFICIENTE . ENTÃO APESAR DE ESTAR NO “CTI”, A EDUCAÇÃO AINDA ESTÁ “RESPIRANDO” PORQUE TEM EM SEU SOCORRO ÀQUELES QUE SÃO TIDOS COMO VILÕES, OS PROFESSORES E PROFISSIONAIS DA EDUCAÇÃO QUE CARREGAM NOS OMBROS E COM O SUOR DE SEU CORPO O PESO DE UMA EDUCAÇÃO “MORIBUNDA”, MAS QUE ELES, E SOMENTE ELES, AINDA ACREDITAM PODER REVIVER.

É CERTO QUE É PRECISO MUITO INVESTIMENTO FINANCEIRO PARA MELHORAR A EDUCAÇÃO BRASILEIRA. É CERTO, TAMBÉM, QUE É PRECISO MUITO MAIS VONTADE, DIGNIDADE, ÉTICA E PATRIOTISMO. ESTES REQUISITOS, O PROFISSIONAL DA EDUCAÇÃO TEM DE SOBRA E É O QUE SE PROPÕEM TODOS OS DIAS, A ENSINAR PARA TODOS AQUELES QUE QUISEREM APRENDER.

PROFESSOR LEYR R. DE CARVALHO.

CONTRIBUIÇÃO DO PROFESSOR LEYR 

Estamos fazendo no Comjab: PPP

Partilhando idéias sobre o PPP

TENTANDO CONTRIBUIR...

1- A ESCOLA ESTÁ LOCALIZADA EM PARTE DA REGIÃO DENOMINADA SERRANA – CACHOEIROS DE MACAÉ- PERTENCENTE AO MUNICÍPIO DE MACAÉ. POSSUI A MENOR CONCENTRAÇÃO POPULACIONAL DO CONJUNTO DA SERRA FICANDO A CERCA DE 50 QUILÔMETROS DA SEDE ADMINISTRATIVA. INTERNAMENTE É DIVIDIDA EM LOCALIDADES COMO: AREIA BRANCA, SERRO FRIO, BICUDA GRANDE, BICUDA PEQUENA, DUAS BARRAS,...??????

   O ACESSO É FEITO ATRAVÉS DA RJ 162 E DA RJ 168.

   O MEIO DE TRANSPORTE PÚBLICO É POR MEIO DA LINHA QUE ATENDE BICUDA - MACAÉ, DA VIAÇÃO MACAENSE, COM HORÁRIOS PELA MANHÃ, TARDE E NOITE.

   SÃO IDENTIFICADOS BASICAMENTE OS SEGUINTES TIPOS DE RESIDÊNCIAS E MORADORES: OS DE FINAIS DE SEMANA E FERIADOS POR SER UMA REGIÃO COM POTENCIAL TURÍSTICO, OS FIXOS ( ALUGUEIS E PROPRIETÁRIOS), OS CASEIROS DE SÍTIOS E FAZENDAS.

   NÃO HÁ DIVISÃO POR BAIRROS, ALGUNS NÚCLEOS SÃO MAIS POVOADOS DO QUE OUTROS NA MAIOR PARTE AS CASAS SÃO DISPERSAS UMAS DAS OUTRAS.

   OS EQUIPAMENTOS PÚBLICOS SÃO RESUMIDOS EM ESCOLAS E POSTOS DE SAÚDE. E RARAMENTE, UMA PRAÇA.

   NÃO EXISTE SANEAMENTO BÁSICO, AS RESIDÊNCIAS POSSUEM FOSSA SÉPTICA OU LANÇAM OS DEJETOS DIRETAMENTE NOS MANANCIAIS DE ÁGUA. A ÁGUA NÃO É ENCANADA, EM PARTE É FEITO O ATENDIMENTO A UM CONJUNTO DE CASAS QUE SÃO ABASTECIDAS PELA CAIXA D’ ÁGUA MANTIDA EM PONTOS DE CAPTAÇÃO E SOB OS CUIDADOS DA PREFEITURA MUNICIPAL. TAMBÉM SÃO ENCONTRADAS LIGAÇÕES DIRETAS ENTRE A FONTE DE ÁGUA E A RESIDÊNCIA.

   O SERVIÇO DE SINAL DE TELEFONIA É PRECÁRIO ASSIM COMO O DE CONEXÃO A INTERNET OCORRENDO EM POUCOS LUGARES.

   O COMÉRCIO É LOCAL E INCIPIENTE, COM PEQUENOS ESTABELECIMENTOS COMO BARES E MERCADINHOS. A COMUNIDADE TEM POR HÁBITO, UTILIZAR O COMÉRCIO EM GERAL E BANCOS DIRETO NA SEDE ADMINISTRATIVA.

   O PADRÃO DE VIDA CULTURAL SEGUEM PRATICAMENTE O MESMO ESTILO DE VIDA, ENGAJAMENTO EM GRUPOS DE IGREJAS (EVANGÉLICAS NEO-PENTECOSTAIS PRINCIPALMENTE), CAVALGADAS E FESTA DAS LOCALIDADES, CAMPEONATO DE FUTEBOL DA SERRA,...

  EM RELAÇÃO AO GRAU DE INSTRUÇÃO, VAI DO ANALFABETO, ALFABETIZADO AO CURSO UNIVERSITÁRIO COM MENOR FREQÜÊNCIA. COMO NÃO SÃO OFERECIDOS CURSOS DE CAPACITAÇÃO, PROFISSIONALIZAÇÃO NO LOCAL E PELA GRANDE DIFICULDADE DE DESLOCAMENTO, POUCOS CONSEGUEM DAR CONTINUIDADE AOS ESTUDOS.

2- A UNIDADE ESCOLAR SOFRE DIRETAMENTE COM A DIFICULDADE ORIUNDA DA MOBILIDADE E TELEFONIA, POIS ALUNOS, PAIS E PROFESSORES NÃO CONSEGUEM MANTER CONTATO E TROCA DE DIÁLOGO EM VÁRIAS NECESSIDADES. O PERFIL DE PROXIMIDADE E PARENTESCO ENTRE OS ALUNOS E FUNCIONÁRIOS EM ALGUMAS OCASIÕES ATRAI O CONFLITO DE FORA PARA DENTRO DA ESCOLA.

3- SOMENTE N O QUE DIZ RESPEITO A FORMAÇÃO ESCOLAR COMO DIREITO OFERECIDO PELO PODER PÚBLICO.

4- NÃO HÁ ENTROSAMENTO. JÁ QUE A ESCOLA NÃO RECONHECE A   COMUNIDADE COMO SUJEITO DO PROCESSO EDUCATIVO E NEM A COMUNIDADE RECONHECE A ESCOLA COMO ESPAÇO DE CONSTRUÇÃO COMO INSTRUMENTO DE MUDANÇA DA PRÓPRIA REALIDADE.

CONTRIBUIÇÃO DA PROFESSORA FÁTIMA